帳號與網路
- 講師 Gemini API／示範帳號
- 學員可用的 Gemini 網頁帳號
- 確認教室 Wi‑Fi、投影與瀏覽器
- 不要要求學員把 API Key 貼在 HTML
Instructor guide
四天講師手冊
授課節奏、示範檔、分組、檢查點、備案與成果驗收。每一節先說目的，再示範最小案例，立即讓老師用自己的課實作。
講師的核心任務
不是替 25 位老師做教案，而是讓每位老師留下「原始問題、來源、AI 初稿、教師修訂與試教證據」。任何新工具若不能直接推進這五項，就不臨時加進課程。
Before class
開課前準備
示範素材
- 清楚與模糊的教材照片各一
- 含表格的兩頁 PDF
- 60–90 秒無個資錄音
- 一組正確原件與故意錯誤 OCR
紙本備援
- 九宮格、素材卡、Rubric
- AI 主管反問卡
- 試教觀課表與計時卡
- QR Code 旁保留短網址與本機檔
預設Gemini 3.5 Flash‑Lite：擷取、分類、清理
→
升級Gemini 3.6 Flash：推理、教案、Rubric、Agent
→
核准教師查證、修訂後才匯出
Facilitation
每天的講師節奏
| 日期 | 講師必做示範 | 主要巡迴問題 | 不能放掉的產出 |
|---|---|---|---|
| Day 1 | 同一教材由 Lite 擷取、Flash 教學轉譯；展示錯誤與查核 | 學生真實卡點是什麼？移除 AI 後目標還在嗎？ | 九宮格 v1、六格提示、模型比較 |
| Day 2 | 圖片／PDF／錄音三種輸入；原件逐項對照 | 找得回來源嗎？能上傳嗎？哪裡仍不確定？ | 6–10 張素材卡、來源與紅黃綠 |
| Day 3 | 目標→證據→活動→AI；教師版與學生版差異 | 這項活動留下什麼證據？AI 在哪裡過度介入？ | 教材包 v1、Rubric、離線備案、試教腳本 |
| Day 4 | 一段 3 分鐘試教與證據回饋；受控 Agent 停止點 | 你看到什麼？修改依據是什麼？第二輪有何差異？ | 試教證據、正式成果包、30 天行動 |
25 人分組
固定 5 組、每組 5 人。Day 1 優先依相似教學問題分組；Day 2–3 保持原組，方便同儕知道彼此脈絡；Day 4 五人輪流試教。
- 每 20–30 分鐘要有可見檢查點。
- 快組做差異化與反例；慢組守住一節課最低完成線。
- 講師巡迴先問證據，不直接改字。
最低完成線
進度落後時，不追求整學期知識庫。只守住：
- 一個可觀察目標
- 一項可靠來源
- 一個學生任務
- 一項形成性證據
- 一份教師版與學生版
- 一次三分鐘重試
網路或模型故障
- 使用預先保存的 AI 回應樣本做查核與改寫。
- 將提示詞當需求規格，仍完成結構。
- 使用印出的反問卡替代 AI 角色。
- 成果先存 JSON／HTML，恢復後再補模型步驟。
個資或權利不清
- 立即停止上傳，不用「應該沒關係」帶過。
- 改用講師示範檔或教師自述摘要。
- 紅色素材不進 AI、不發學員、不進成果包。
- 記錄待確認事項，不要求現場自行做法律判斷。
Language
現場可直接使用的講師句型
老師說「AI 做得很好」
「請指出哪一段好，對應哪個學習目標；再找一項你仍需回原件確認的地方。」
老師不知道選什麼課
「選未來一學期一定會教、學生作品最常出錯、你最想改善的一個小單元。」
老師一直換工具
「先把六格提示與品質規準完成。工具只比較一次，不重做兩套教材。」
AI 生成錯誤
「先保存錯誤，它是教材。標出來源缺口、提示缺口或模型限制，再決定修提示還是人工修。」
進度落後
「把範圍縮成一節課、一個任務、一項證據。完成小而真的版本，比半套大全更有用。」
試教只收到感想
「請回到時間、行為與原話。先說你看見什麼，再說可能表示什麼。」
Acceptance